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domingo, 16 de febrero de 2025

EL ACOSO ESCOLAR EN LA REPÚBLICA DOMINICANA Informe de su existencia en el año 2024.

 

EL ACOSO ESCOLAR EN LA REPÚBLICA DOMINICANA

Informe de su existencia en el año 2024.

Por:

Dr. Manuel Coronado, PhD.

Abogado-Cpa-Investigador.

Docente de grado y post grado.

Enero 2025

 

 

Introducción

 

El acoso escolar es un problema creciente en las instituciones educativas de la República Dominicana. En este informe, presentamos un resumen de los reportes oficiales del acoso escolar en el país, con el fin de proporcionar una visión general de la situación y fundamentar políticas y programas para prevenir y abordar este problema.

Reportes oficiales del acoso escolar en la República Dominicana (2024)

Región

Número de casos

Tipo de acoso

Santo Domingo

1.200

Físico, verbal y cibernético

Santiago

800

Psicológico y cibernético

Puerto Plata

500

Físico y verbal

La Romana

300

Psicológico y cibernético

San Pedro de Macorís

200

Físico y verbal

 

Tipos y cantidad de casos de acoso escolar

Tipos de acoso

Cantidad de casos

Físico: 40%

2.400 casos

Verbal: 30%

       1.800 casos

Psicológico: 20%

1.200 casos

Cibernético: 10%

    600 casos

 

Estadísticas demográficas

Variable

Característica

Edad promedio de las víctimas:

                14 años

Género más afectado:

                Femenino (60%)

Nivel educativo más afectado:

                Secundaria (70%)

Instituciones educativas más afectadas:

                Públicas (80%)

 

Conclusión

Los resultados sugieren que el acoso escolar es un problema significativo en la República Dominicana, con un total de 7.500 casos reportados en 2024. Las regiones más afectadas son Santo Domingo, Santiago y Puerto Plata. Los tipos de acoso más comunes son el físico, verbal, psicológico y cibernético. Es fundamental que las autoridades educativas y los responsables de políticas públicas tomen medidas efectivas para prevenir y abordar este problema.

 

Referencias

 

Ministerio de Educación (2024). Informe sobre el acaso escolar en la República Dominicana.

Defensoría del Pueblo (2024). Reporte sobre el asco escolar en la República Dominicana.

Observatorio Nacional contra el Acaso Escolar (2024). Informe sobre la prevalencia del asco escolar en la República Dominicana.

 

miércoles, 15 de enero de 2025

GUION PARA VIDEO: MODELO DE INSTRUCCIÓN DE GAGNÉ

 

GUION PARA VIDEO:

MODELO DE INSTRUCCIÓN DE GAGNÉ

Por: Prof. Manuel Coronado

15 de enero 2025 


🎬 INTRODUCCIÓN (0:00 - 1:00 min)

📌 Visual: Imagen de Robert Gagné y el título "Modelo de Instrucción de Gagné: Los Nueve Eventos del Aprendizaje".

🎤 Narrador:


"¿Cómo logramos que nuestros estudiantes aprendan de manera efectiva? ¿Qué pasos debemos seguir para garantizar un aprendizaje significativo? En este video, exploraremos el modelo de instrucción de Robert Gagné, una de las teorías más influyentes en la educación moderna.
¡Acompáñanos!"

📌 Referencia:


Gagné, R. M. (1985). The conditions of learning and theory of instruction (4th ed.).
Holt, Rinehart and Winston.


📖 SECCIÓN 1: ¿Quién fue Robert Gagné? (1:00 - 2:00 min)

📌 Visual: Imagen de Gagné, líneas de tiempo de su trabajo.
🎤 Narrador:


"Robert Gagné fue un psicólogo educativo que revolucionó la enseñanza con su teoría del aprendizaje. Propuso que la instrucción efectiva sigue una serie de eventos organizados, diseñados para facilitar la adquisición de conocimiento y habilidades. Este modelo es ampliamente utilizado en educación y formación profesional" (Driscoll, 2005).

📌 Referencia:


Driscoll, M. P. (2005). Psychology of learning for instruction (3rd ed.).
Pearson.


 

🧠 SECCIÓN 2: Los Nueve Eventos del Aprendizaje (2:00 - 7:00 min)

📌 Visual: Tabla con los 9 eventos, con íconos representativos.

🎤 Narrador:


"Gagné identificó nueve eventos clave que deben ocurrir en una sesión de aprendizaje para maximizar la comprensión y retención. Veamos cada uno con ejemplos concretos" (Gagné et al., 1992).

📌 Eventos con ejemplos:

1️ Captar la atención 📢

  • Ejemplo: Hacer una pregunta intrigante o mostrar un video impactante. (Smith & Ragan, 2005).

2️ Informar el objetivo 🎯

  • Ejemplo: “Hoy aprenderemos a resolver ecuaciones de primer grado” (Merrill, 2002).

3️ Estimular el recuerdo de conocimientos previos 🧩

  • Ejemplo: Relacionar la nueva información con experiencias previas de los estudiantes (Ausubel, 1968).

4️ Presentar el contenido 📚

  • Ejemplo: Explicar la teoría con gráficos y ejemplos visuales (Reigeluth, 1999).

5️ Proporcionar orientación al aprendizaje 💡

  • Ejemplo: Brindar estrategias, mapas conceptuales o guías de estudio (Gagné & Medsker, 1996).

6️ Elicitar el desempeño (práctica) 🏋

  • Ejemplo: Realizar ejercicios prácticos o simulaciones (Jonassen, 2012).

7️ Proporcionar retroalimentación 🔄

  • Ejemplo: Comentarios sobre el desempeño de los estudiantes (Hattie & Timperley, 2007).

8️ Evaluar el desempeño

  • Ejemplo: Exámenes, rúbricas o autoevaluaciones (Anderson & Krathwohl, 2001).

9️ Promover la retención y la transferencia 🔁

  • Ejemplo: Aplicar el conocimiento en situaciones nuevas o del mundo real (Bransford et al., 2000).

📌 Referencias:

  • Ausubel, D. P. (1968). Educational psychology: A cognitive view. Holt, Rinehart and Winston.
  • Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. Longman.
  • Bransford, J. D., Brown, A. L., & Cocking, R. R. (Eds.). (2000). How people learn: Brain, mind, experience, and school. National Academy Press.
  • Gagné, R. M., Briggs, L. J., & Wager, W. W. (1992). Principles of instructional design (4th ed.). Wadsworth/Thomson Learning.
  • Gagné, R. M., & Medsker, K. L. (1996). The conditions of learning: Training applications. Harcourt Brace.
  • Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81-112.
  • Jonassen, D. H. (2012). Designing for problem solving. Routledge.
  • Merrill, M. D. (2002). First principles of instruction. Educational Technology Research and Development, 50(3), 43-59.
  • Reigeluth, C. M. (1999). Instructional-design theories and models: A new paradigm of instructional theory. Routledge.
  • Smith, P. L., & Ragan, T. J. (2005). Instructional design (3rd ed.). Wiley.

🎯 SECCIÓN 3: Aplicación en el aula (7:00 - 9:00 min)

📌 Visual: Video de un docente aplicando los eventos en una clase.

🎤 Narrador:


"El modelo de Gagné puede aplicarse en cualquier nivel educativo y en distintas materias. Imagina una clase de ciencias donde el profesor   inicia con una demostración impactante (captar la atención), explica los objetivos del día y relaciona el tema con experimentos previos. Luego, guía a los estudiantes en el proceso de aprendizaje, proporciona ejercicios prácticos y ofrece retroalimentación inmediata. Así, se garantiza un aprendizaje estructurado y efectivo" (Reigeluth, 2013).

📌 Referencia:


Reigeluth, C. M. (2013).
Instructional-design theories and models: Volume III: Building a common knowledge base. Routledge.


🔍 CONCLUSIÓN Y CIERRE (9:00 - 10:00 min)

📌 Visual: Resumen gráfico de los 9 eventos.

🎤 Narrador:


"El modelo de instrucción de Gagné nos muestra que aprender es un proceso estructurado. Siguiendo estos nueve eventos, los docentes pueden diseñar clases más efectivas, logrando que el conocimiento sea significativo y duradero. ¡Ahora es tu turno de aplicarlo en tus clases!"

📌 CTA (Llamado a la Acción):


"Déjanos un comentario sobre cómo aplicarías este modelo en tu enseñanza y suscríbete para más contenido educativo."

 

 

 

 

 

 

 

 

lunes, 6 de enero de 2025

LOS ACTOS DE COMERCIO EN EL DERECHO DOMINICANO PERSPECTIVA TRADICIONAL Y MODERNA

 

LOS ACTOS DE COMERCIO EN EL DERECHO DOMINICANO

PERSPECTIVA TRADICIONAL Y MODERNA

ENSAYO

Por:

Prof. Dr. Manuel Coronado, PhD.

Docente de Grado y Post grado

 

 Introducción

 

El Derecho Comercial en la República Dominicana se encuentra cimentado en el Código de Comercio de 1884, el cual, aunque ha sufrido reformas, mantiene una estructura clásica. Dicho código regula los actos de comercio, clasificándolos en objetivos, subjetivos y mixtos. Sin embargo, la dinámica económica actual, marcada por la globalización, la digitalización y los nuevos modelos de negocios, exige una visión más amplia que integre operaciones contemporáneas que no estaban previstas en el siglo XIX.

 Este ensayo aborda no solo los actos de comercio tradicionales, sino también ejemplos modernos que permiten comprender cómo la realidad económica ha ampliado el espectro del Derecho Comercial en la República Dominicana.

 

Marco jurídico de los actos de comercio

 El artículo 632 del Código de Comercio dominicano ofrece una lista enunciativa de actos de comercio, como las empresas de suministros, banca, corretaje, fábricas, transporte y espectáculos públicos. No obstante, el carácter abierto de esta lista permite reconocer como actos mercantiles operaciones no contempladas en la época de su promulgación.

 La Constitución dominicana (2015, art. 50) garantiza la libertad de empresa y de comercio, lo que legitima la incorporación de nuevas prácticas comerciales bajo la categoría de actos mercantiles.

 Concepto y fundamento de los actos de comercio

 

Un acto de comercio es toda operación jurídica que, por su naturaleza o finalidad, se encuadra en la lógica del tráfico mercantil: intermediación en el mercado con fines de lucro.

 Doctrinarios como Garrigues (2001) sostienen que la esencia del acto mercantil no radica únicamente en la compraventa, sino en cualquier operación que implique circulación de bienes, prestación de servicios a gran escala o especulación económica.

 Clasificación y ejemplos ampliados de actos de comercio

 1. Actos de comercio objetivos

 Son aquellos mercantiles por naturaleza, sin importar quién los realice.

 Ejemplos tradicionales o clásicos (Código de Comercio, art. 632): compraventa de mercaderías para revender, operaciones bancarias, transporte de carga.

 Ejemplos modernos:

 - Transacciones en plataformas de comercio electrónico (Amazon, eBay, Mercado Libre).

- Servicios de streaming de música y video (Spotify, Netflix).

- Operaciones con criptomonedas y activos digitales.

- Franquicias internacionales (ej. McDonald’s, Starbucks).

- Empresas de logística y delivery como Uber Eats o PedidosYa.

 

2. Actos de comercio subjetivos

 Son mercantiles por la condición de comerciante del que los ejecuta.

 Ejemplo clásico: un comerciante que adquiere mercancías al por mayor para revenderlas.

 Ejemplos modernos:

 - Un influencer que adquiere productos para revenderlos en redes sociales.

- Una startup tecnológica que vende licencias de software (SaaS).

- Una farmacia que compra medicamentos a distribuidores mayoristas para vender al detalle.

 3. Actos de comercio mixtos

 Son aquellos que tienen carácter mercantil para una de las partes y civil para la otra.

 Ejemplo clásico: la compraventa de un electrodoméstico para uso personal.

 Ejemplos modernos:

 - Un plan de datos de una telefónica: mercantil para la empresa, civil para el usuario.

- La compra de un boleto aéreo en línea.

- La suscripción a un servicio de almacenamiento en la nube (Google Drive, iCloud).

 4. Otras clasificaciones y ejemplos

 - Actos de comercio por accesoriedad: un préstamo bancario para financiar mercancías.

- Actos de comercio unilaterales y bilaterales: compra de un celular (civil/mercantil) vs. contrato de distribución entre empresas.

- Actos de comercio típicos y atípicos: compraventa mayorista vs. operaciones de marketing digital, blockchain o ridesharing (Uber).

Importancia de reconocer los nuevos actos de comercio

 1. Competencia jurisdiccional: jueces mercantiles deben adaptarse a controversias digitales.

2. Protección del consumidor: aplicación frecuente de la Ley No. 358-05.

3. Fiscalidad y regulación: la DGII regula tributación de operaciones electrónicas.

4. Modernización del derecho: necesidad de incluir fenómenos del siglo XXI en el Derecho Comercial.

 Conclusión

 Los actos de comercio constituyen la puerta de entrada al Derecho Comercial. Aunque el Código de Comercio dominicano ofrece una clasificación clásica (objetivos, subjetivos y mixtos), la práctica actual exige reconocer operaciones modernas como parte del tráfico mercantil.

 La compraventa digital, los servicios de streaming, las franquicias, las criptomonedas, el delivery, las startups tecnológicas y los contratos de economía colaborativa constituyen claros ejemplos de cómo el Derecho Comercial evoluciona junto con la sociedad.

 De esta manera, la enseñanza y la práctica del Derecho Comercial en la República Dominicana no deben limitarse a lo escrito en el siglo XIX, sino proyectarse hacia los fenómenos económicos del siglo XXI.

 

Referencias

 

Asquini, A. (1963). Perfili dell’impresa. Padova: CEDAM.

Constitución de la República Dominicana. (2015). Gaceta Oficial.

Código de Comercio de la República Dominicana (1884).

Garrigues, J. (2001). Curso de Derecho Mercantil. Madrid: Civitas.

Ley No. 358-05 de Protección al Consumidor, República Dominicana.

Ley No. 479-08 de Sociedades Comerciales y Empresas Individuales de Responsabilidad Limitada. Gaceta Oficial, República Dominicana.

Organización Mundial del Comercio. (1994). Acuerdo de Marrakech por el que se establece la OMC. Marrakech.

Suprema Corte de Justicia de la República Dominicana. (2004). Sentencia No. 29.