INVERSIÓN ESTRATÉGICA EN LA
ACADEMIA:
LA SINERGIA EMPRESA-UNIVERSIDAD
PARA UN FUTURO SOSTENIBLE EN LA REPÚBLICA DOMINICANA
Por:
Prof. Dr. Manuel
Coronado, PhD.
Abogado-CpA-Investigador.
Vista la reciente alerta sobre la precaria situación
laboral de más de 21,000 docentes en el sistema de educación superior
dominicano, quienes mayoritariamente operan bajo contratos por hora con
salarios que no reflejan su alta cualificación ni garantizan condiciones
dignas, no es solo un problema del sector educativo. Es también un llamado de
atención urgente para toda la sociedad, y en especial, para el sector
empresarial (Diario Libre, 2026).
Dicho eso, se debe destacar que la calidad de nuestra
educación superior es el pilar sobre el cual se construye el talento humano que
alimentará nuestras empresas, impulsará la innovación y garantizará la
competitividad de la República Dominicana en el escenario global.
Por vía de consecuencias, cuando los cimientos de este
pilar se debilitan con docentes que abandonan la academia o trabajan en
condiciones que limitan su capacidad de investigación y actualización, las
consecuencias no tardan en sentirse en el sector productivo nacional. Publicaciones
indican que la inversión en educación se ha demostrado y que la misma tiene una
correlación directa y positiva con el rendimiento financiero y el crecimiento
de las empresas a largo plazo (Franklin.edu, s.f.).
De ahí que, existe un eco que
va desde las aulas al mercado laboral, es decir, si tenemos un modelo productivo que remunera únicamente las horas en
el aula, sean estas presenciales o virtuales y no el tiempo de preparación,
evaluación e investigación, entonces, eso fuerza a los profesores a la
pluriempleabilidad. Esta práctica, conocida como "adjunctification" o
precarización laboral docente, y no solo merma su energía y dedicación a la
docencia, sino que también limita la profundidad y la relevancia de los
contenidos que imparten y reduce sus oportunidades de desarrollo profesional e
investigación (Giron Zetti & Muñoz-Basols, 2025; McKendrick-Caldera et al.,
2025). Entonces surge la siguiente pregunta:
¿Podemos esperar que nuestros futuros profesionales
reciban la formación de vanguardia que las empresas requieren si sus mentores
están agotados o desactualizados por la falta de tiempo y recursos para la
investigación y el desarrollo profesional?
Para nosotros, la respuesta es
un rotundo no. Pues la brecha
entre las habilidades que la empresa-industria demanda y las que el egresado
universitario posee se amplía. Las empresas, en su búsqueda de talento, se
encuentran con la necesidad de invertir aún más en formación interna, un costo
que podría reducirse si la base académica fuera más sólida y estuviera alineada
con las necesidades del mercado.
Acá una propuesta de valor
para el sector empresarial.
Visto el escenario anterior, nace entonces una
oportunidad estratégica para el sector privado dominicano, reconociendo la
educación superior como un puente indispensable entre el conocimiento teórico y
la innovación corporativa (Gestiopolis.com, s.f.), más abajo algunas opciones
para analizar:
1-Inversión en el talento
docente: Una inversión en el mañana de mi empresa. Visión a largo plazo: Las empresas deben comprender que apoyar la
estabilidad y la dignidad laboral de los docentes universitarios es invertir
directamente en la calidad de sus futuros empleados y en la capacidad de
innovación del país. Dicho de otra forma, un docente a tiempo completo, bien
remunerado y con estabilidad financiera, tiene el tiempo y la motivación para
investigar, actualizarse y en sus interacciones académicas formar profesionales
de élite. Lo que es reforzado por una investigación del Banco Mundial que resalta
la importancia de fortalecer la profesión docente para mejorar los resultados
del aprendizaje (World Bank, s.f.).
2-Programas de pasantías y
mentores: Un buen ejemplo
seria: que las empresas establezcan alianzas sólidas con universidades no solo
para pasantías, sino para que profesionales de la empresa actúen como mentores
o dicten charlas especializadas. Por igual, a su vez, se pueden crear programas
donde los docentes puedan realizar estancias cortas en empresas para entender
las dinámicas y necesidades actuales del mercado. Iniciativas como el
"Programa Universidad + Industria" del MICM en República Dominicana
son ejemplos concretos de cómo estas alianzas pueden fortalecer la formación de
profesionales y la productividad industrial (MICM, s.f.).
3-Modelos de colaboración
universidad-empresa: Más allá de la filantropía. Proyectos de investigación
aplicada: Por ejemplo: Que
las empresas financien proyectos de investigación liderados por docentes
universitarios que resuelvan problemas específicos de la industria-empresa.
Esto no solo genera conocimiento útil, sino que también crea valor para la
empresa y proporciona financiamiento y estabilidad a los investigadores
académicos.
4-Cátedras corporativas y
fondos de desarrollo: Otro
ejemplo: Crear cátedras patrocinadas por empresas que garanticen salarios
dignos y condiciones de trabajo estables para profesores especializados en
áreas de alta demanda para la industria (Ej. tecnología, sostenibilidad,
finanzas). Muchas empresas ya están comprometidas con apoyar a estudiantes
universitarios a través de becas y programas, reconociendo los beneficios
mutuos (Accademia.es, s.f.).
5-Diseño curricular
colaborativo: Se puede involucrar
activamente a representantes empresariales en el diseño y actualización de los
planes de estudio que diseñan las universidades, esto a los fines de asegurar
que las habilidades y conocimientos que se impartirán a los alumnos estén
alineados con las exigencias del mercado laboral.
6-Abogacía por un marco
regulatorio justo: Como
sabemos, el sector empresarial tiene una voz potente. Al ser así, se puede
abogar ante las autoridades gubernamentales y las propias universidades por un
cambio en las políticas de contratación que priorice la estabilidad, la
remuneración justa y el reconocimiento del valor integral del trabajo docente.
Esto incluye el apoyo a modelos de contratación a tiempo completo que
dignifiquen la profesión y atraigan a los mejores talentos.
Conclusión:
La problemática antes descrita, referente a los docentes
universitarios en la República Dominicana es un espejo que refleja la necesidad
imperante de fortalecer la conexión entre la academia y el sector productivo.
Una alianza estratégica, que trascienda la mera relación de empleador y empleado
y se convierta en una inversión mutua en capital humano e intelectual, es el
camino hacia una educación superior de excelencia y, consecuentemente, hacia un
futuro empresarial y nacional más próspero y sostenible.
A lo que se debe anexar que, el éxito de nuestras
empresas de mañana depende, en gran medida, de la calidad y el bienestar de los
profesores de hoy. Pienso que es tiempo de reconocer esta interdependencia y
actuar en consecuencia, ya que según este punto de vista ambos sectores tienen
un futuro compartido, pues lo que se ve es que son un matrimonio sin divorcio.
Referencias
- Accademia.es. (s.f.). Empresas comprometidas con
apoyar a estudiantes universitarios. Recuperado de
https://accademia.es/empresas-comprometidas-con-apoyar-a-estudiantes-universitarios/
- Diario Libre. (2026). Más de 21,000 docentes forman
parte del sistema de educación superior en República Dominicana, pero la
mayoría trabaja bajo modalidad por hora.... [Publicación de Instagram, fecha no
especificada en el extracto]. (Nota: Esta es una referencia hipotética basada
en el extracto que proporcionaste, ya que no tengo la URL ni la fecha exacta de
la publicación original).
- Franklin.edu. (s.f.). Return On People: 4 Reasons
Education Works as a Business Growth Strategy. Recuperado de https://www.franklin.edu/lp/franklinworks/FranklinWORKS_White_paper.pdf
- Gestiopolis.com. (s.f.). Educación superior:
conocimiento e innovación corporativa. Recuperado de
https://www.gestiopolis.com/educacion-superior-puente-conocimiento-innovacion-corporativa/
- Giron Zetti, E., & Muñoz-Basols, J. (2025). The
rising insecurity of language teaching jobs in higher education and its effects
on research. Language, Culture and Curriculum. DOI:
https://doi.org/10.1080/09658416.2025.2469617
- McKendrick-Caldera, L., Smith, S., Choate, J., &
Nelson, J. (2025). What are the emotional burdens of precarious educators
working in the higher education sector? A scoping review. Higher Education
Research & Development. DOI: https://doi.org/10.1080/07294360.2025.2559649
- Ministerio de Industria, Comercio y Mipymes (MICM).
(s.f.). Programa Universidad + Industria. Recuperado de
https://industriasrd.micm.gob.do/wp-content/uploads/2024/06/Segunda-convocatoria-Universidad-Industria-agosto-diciembre-2022.pdf
- World Bank. (s.f.). DOMINICAN REPUBLIC:
Strengthening the Teaching Profession through Initial Teacher Education
Reforms. Recuperado de
https://documents1.worldbank.org/curated/en/099100125140025149/pdf/P500917-571313b3-c3c2-4bec-9857-fde1b72736c9.pdf
